«Вестник НАН РК»

ВЛИЯНИЕ ФИНАНСОВОЙ ПОДДЕРЖКИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА НА РАЗВИТИЕ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА В КАЗАХСТАНЕ

Ж.М. Абуова — 2025-02-27

В своем обращении к народу Казахстана Президент Касым-Жомарт Токаев подчеркнул необходимость перехода к более свободной модели экономики, основанной на новых подходах и обеспечении равных возможностей для всех граждан. Президент неоднократно акцентировал внимание на важности качественной государственной поддержки малого и среднего предпринимательства (МСП), с созданием благоприятных условий для его устойчивого развития. В современных условиях МСП играет ключевую роль в экономическом росте, способствуя развитию собственного производства, увеличению занятости, насыщению внутреннего рынка отечественными товарами и созданию конкурентной среды.

Развитие малого и среднего бизнеса является одним из важнейших направлений государственной экономической политики Казахстана. Основными инструментами государственной поддержки МСП выступают меры финансовой помощи, включая субсидирование процентных ставок, гарантирование кредитов и целевое размещение средств для финансирования предпринимателей.

Цель данного исследования заключается в анализе и оценке мер государственной поддержки, направленных на развитие малого и среднего предпринимательства в Казахстане. В центре внимания – система финансового регулирования и стимуляции этого сектора. Объект исследования – механизмы государственной финансовой помощи субъектам МСП, предмет – доступность и эффективность этой помощи для предпринимателей.

В рамках работы проведен анализ методов государственной поддержки, а также предложены рекомендации по их совершенствованию. Практическая значимость исследования заключается в формулировании выводов и рекомендаций, способствующих улучшению организационных и финансовых мер для всестороннего развития МСП. Кроме того, выводы исследования могут быть полезны для разработки более эффективных механизмов привлечения государственного финансирования в данном секторе, что соответствует стратегическим приоритетам экономической политики Казахстана.

ОБНОВЛЕНИЕ И ВОЗРОЖДЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ КАДРОВ КАЗАХСТАНА (1991-2009 гг.)

Ж. Асылбекова — 2025-02-28

Статья посвящена изучению важных аспектов истории национальных индустриальных кадров Казахстана в 1991-2009 годы. Для современного Казахстана, как индустриально-аграрного государства, располагающего богатейшими природными ресурсами, мощным научно-техническим и экономическим потенциалом, вопрос о состоянии технических специалистов является весьма актуальным. И в прошлом, и сейчас и в перспективе, благодаря богатству и разнообразию полезных ископаемых, индустриальный прогресс Казахстана будет во многом обеспечиваться за счет ускоренного роста тяжелой индустрии, прежде всего ее топливно-энергетических отраслей, химической промышленности, а так же цветной и черной металлургии. Известно, что основным производителем материального богатства в условиях Казахстана был и остается рабочий класс. В современных условиях подготовка высококвалифицированных рабочих и специалистов из казахов становится актуальной проблемой для развития индустриальных отраслей экономики, где стали острее ощущать нехватку профессионально подготовленных кадров. Численность учащихся в общеобразовательных школах растет, число учебных заведений и учащихся в системе профессионального начального образования стабильно сокращается.

Со второй половины 1980-х и в 1990-е годы проявилась и укрепляется позитивная тенденция роста удельного веса национальных кадров в ведущих отраслях материального производства -промышленности и строительстве, хотя и он все еще был ниже, чем их доля в составе населения республики. Основную массу коллективов, как и ранее, продолжали составлять представители европейских этносов. Традиционно коренной этнос был более широко представлен в аграрном секторе экономики и на транспорте. Во-вторых, продолжался процесс перераспределения занятого населения между сферами физического и умственного труда, часть казахского этноса пополняла ряды работников интеллектуального труда. При этом, сейчас наблюдается процесс достаточно широкого вливания и адаптации коренного этноса, особенно молодежи в различных отраслях рыночных отношений. Поэтому, авторы уверены, что ядром государственной политики в области трудовых ресурсов должна стать задача создания системы качественного, профессионального образования, прежде всего, системы начальной и средней профессиональной подготовки, а также, продуманная миграционная политика.

МАЛЫЙ БИЗНЕС КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ (НА ПРИМЕРЕ ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ КАЗАХСТАНА)

К.Т. Ауезова — 2025-02-28

Актуальность предлагаемой темы научной статьи связана с привлекательностью для развития такой формы функционирования субъекта рынка в условиях глобального экономического кризиса, как малый бизнес и его влияние на рост экономики регионов Казахстана.

Целью исследования является изучение динамики развития малого бизнеса и оценка его реальной роли в развитии экономики региона. Малый бизнес в условиях цифровой экономики определил свою деловую активность, несмотря на введенные ограничения связанные с пандемией COVID-19, поскольку в нем задействована основная часть населения, реализующая свои бизнес идеи и приоритеты в части развития собственных предпринимательских инициатив и собственности для получения сопоставимого предпринимательского дохода. Для поддержания реализации малыми субъектами своих предпринимательских инициатив, а также обеспечения высокой занятости населения необходимо институту государства рассматривать развитие малого бизнеса с учетом специфики экономики регионов, позволяющие дать возможность повышение его производственного потенциала в контексте интеграции с субъектами крупного бизнеса. Рассмотрены основные факторы экономики Восточного Казахстана региона, что позволять субъектам малого бизнеса оценить свои возможности и перспективы развития в конкурентной среде. Следовательно, выявлено, что малый бизнес напрямую обеспечивает рост Валового регионального продукта.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

А.К. Бакенова — 2025-02-28

Статья посвящена изучению путей совершенствования процесса принятия управленческих решений с использованием систем искусственного интеллекта (ИИ). В условиях быстро меняющегося мира и увеличения объемов данных традиционные методы управления становятся недостаточно эффективными. В работе рассматриваются ключевые механизмы внедрения ИИ в управление, включая автоматизацию рутинных задач, анализ больших данных и предиктивную аналитику. Обсуждаются вызовы и барьеры, с которыми сталкиваются государственные органы и организации при интеграции ИИ в свои процессы, а также необходимость создания правовой базы и обучения персонала для обеспечения этичного и эффективного использования новых технологий. В заключение предложены рекомендации по улучшению управленческих практик, направленные на повышение качества и эффективности принимаемых решений. Статья ориентирована на специалистов в области государственного управления и ученых, исследующих применение современных технологий в управлении.

ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ В РАМКАХ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

А.М. Есиркепова — 2025-02-28

К потенциальным конкурентным преимуществам экономики Казахстана следует относить такие её элементы природных ресурсов, как минеральные, земельные, лесные и, в частности, водные, которые имеют по своим запасам мировое значение и в значительной степени оказывают влияние на развитие агропромышленного комплекса страны.

Эффективное развитие агропромышленного комплекса возможно на научно обоснованном учете и рациональном использовании природных, технико-экономических, общественно-исторических и организационно-хозяйственных факторов сельскохозяйственного производства. При этом необходимо отметить, что базисом производства являются природные факторы, а все остальные порождены самим общественным производством. Наилучшие результаты хозяйственной деятельности достигаются в том случае, когда обеспечивается близкое к оптимальному или оптимальное соотношение перечисленных факторов. В сельскохозяйственном производстве рациональная стратегия, целесообразная направленность хозяйственной деятельности существенным образом зависят от степени учета природного базиса (почва, вода, климат и т.д.).

РЕАЛЬНЫЕ ДОХОДЫ НАСЕЛЕНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРИЧИНЫ НЕРАВЕНСТВА

Н.Н. Жанакова — 2025-02-28

Статья посвящена изучению современных тенденций и факторов, влияющих на формирование реальных доходов населения в Республике Казахстан, с акцентом на причины и проявления социального и экономического неравенства. Актуальность темы определяется стратегическим значением повышения уровня доходов населения и сокращения неравномерного распределения доходов в рамках реализуемых государством реформ.

Особое внимание уделено анализу факторов, влияющих на уровень доходов населения и выявлению причин неравенства доходов, связанных, прежде всего, со сложившейся структурой экономики, различиями в уровнях заработной платы и проводимой социальной политикой в стране. В статье применены методы факторного анализа, что позволило выявить влияние инфляции, динамики заработных плат и других макроэкономических факторов на реальные доходы населения.

В ходе проведенного исследования, основываясь на отечественных и зарубежных научных источниках, с использованием библиографического анализа, были выявлены ключевые тенденции и концептуальные аспекты, связанные с уровнем доходов и качеством жизни населения. Посредством институционального анализа изучены нормативные документы и стратегические программы, направленные на повышение доходов и снижения неравномерного их распределения среди населения страны и его регионах.

Анализ вторичных данных, предоставленных Бюро национальной статистики Агентства по стратегическому планированию и реформам, выполнен с применением статистических методов. Исследование также опирается на системный и логический подходы, а также универсальные научные методы познания.

Полученные результаты исследования имеют практическую значимость и могут быть полезны для широкого круга заинтересованных сторон, включая государственные и частные организации, а также представителей экспертного и научного сообществ, занимающихся вопросами повышения доходов и качества жизни населения.

ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ОТРАСЛИ ЖИВОТНОВОДСТВА

А.Т. Кокенова — 2025-02-28

В исследованиях, проведенных казахстанскими учеными за последние три десятилетия применительно к сельскому хозяйству, в большинстве случаев цель комплексного изучения места и роли многоотраслевых взаимодействующих элементов в экономике страны и задач, стоящих перед ними как единым комплексом, ставилась лишь теоретически. Более того, не был предложен многосекторальный системный подход к изучению вопросов комплексной глубокой переработки сельскохозяйственного сырья, поступающего из животноводства, и государственного регулирования этого процесса.

При эффективном развитии мясного скотоводства основополагающим должен стать принцип максимального приближения производства мяса крупного рогатого скота к районам, где имеются наилучшие природно-климатические условия для содержания пастбищ и откорма мясного скота, а также достаточные площади кормовых угодий. Важным обстоятельством в данном случае является обеспечение реализации произведенной продукции на выгодных для сельхозтоваропроизводителя условиях.

Авторы считают системный подход к рассмотрению этих отраслей основным методологическим подходом, получившим свое обоснование и развитие в начале ХХ века и которое сегодня является наиболее распространенным направлением методологии научного познания по сравнению с тем же аналитическим методом). Она включает в себя набор элементов, сочетание которых интерпретируется исследователями в зависимости от их видения объекта своего исследования. Это определяет необходимость их систематизации применительно к рассматриваемому объекту.

Мы предлагаем разделить известные свойства систем на несколько категорий - структурные, качественные и динамические характеристики системы, методологические подходы к изучению систем и наиболее характерные приемы, и методы исследования

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ КАК ДРАЙВЕР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

Н.А. Мажитова — 2025-02-28

В статье исследуется роль интеллектуального капитала как основного драйвера экономического роста в условиях глобальной экономики знаний. Рассматриваются научные аспекты формирования и использования интеллектуального капитала, включая человеческий, структурный и рыночный капитал. Особое внимание уделяется взаимосвязи между развитием интеллектуального капитала и повышением конкурентоспособности экономики, а также влиянию знаний, инноваций и технологического прогресса на экономические процессы. Актуальность темы заключается в том, что уровень развития компонентов интеллектуального капитала различается в каждой стране, и его усиление может обеспечить экономический рост. Развитие национального благосостояния напрямую зависит от уровня научно-технического прогресса, новых разработок, а также внедрения технологий и развития человеческого капитала. Развитие экономики определяется ее инновационной направленностью. Цель статьи - обосновать роль интеллектуального капитала как основного драйвера экономического роста, а также, опираясь на научные исследования, определить его структуру, функции и значение для экономического и инновационного развития. Опираясь на научные исследования ученых, авторы выявили основные механизмы интеграции интеллектуального капитала в экономические процессы и подчеркнули его значимость для обеспечения устойчивого развития в условиях современной экономики знаний. Результаты исследования подтверждают прямую зависимость между уровнем развития интеллектуального капитала и темпами экономического роста. Также установлено, что интеллектуальный капитал функционирует с разной эффективностью в развитых и развивающихся странах. В развивающихся странах особое внимание следует уделять не только обеспечению доступа к образованию, но и повышению его качества. Любые усилия, направленные на ускорение темпов экономического роста, должны основываться на интеллектуальном капитале.

НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ФИНАНСОВОЙ АНАЛИТИКИ БИРЖЕВОГО ТРЭЙДЕРА

Л.М. Сембиева — 2025-02-28

Финансовый сектор за последние двадцать лет претерпел глубокие изменения, затронувшие способы взаимодействия как частных лиц, так и организаций. Активное внедрение искусственного интеллекта (ИИ) и аналитики больших данных существенно изменило подходы к деятельности финансовых учреждений и их взаимодействию с клиентами и другими организациями. Ожидается, что эти изменения продолжат набирать обороты благодаря развитию технологий, позволяющих сосредоточиться на инновациях и решении сложных задач. Каждый день финансовая отрасль фиксирует миллиарды событий на рынках, что порождает значительные объемы разнообразных данных, относящихся к категории Big Data.

Алгоритмы и модели ИИ, работающие с большими данными для анализа закономерностей и формирования рекомендаций в таких областях, как портфельные стратегии и обнаружение мошенничества, приобретают все большее значение в финансовом секторе. Тем не менее, уровень их применения и освоения существенно отличается в зависимости от возможностей и компетенций различных организаций. Эти различия, а также влияние новых технологий на финансовую сферу, становятся центральными темами обсуждения среди специалистов отрасли.

Данная статья посвящена изучению применения ИИ и аналитики больших данных в биржевом трейдинге, а также анализа последствий их использования. В рамках исследования рассматриваются современные тенденции и практики, позволяющие сделать выводы о влиянии этих технологий на стратегии и процессы принятия решений участников рынка.

ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ НА МОТИВАЦИЮ СОТРУДНИКОВ И ЕЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ БИЗНЕСА

Л.Т. Тайжанов — 2025-02-28

Существует множество факторов, мотивирующих сотрудников компании. Самое главное — иметь возможность предоставить эти факторы. Поэтому в данном исследовании организационная культура рассматривается как один из факторов, влияющих на мотивацию. Другими словами, данная работа направлена на определение того, как организационная культура влияет на мотивацию сотрудников. Таким образом, путем соединения двух элементов возникает основная тема исследования. Был проведен обзор опубликованной литературы по данной теме исследования, и хотя было обнаружено, что существует множество исследований, связанных с организациями, организационной структурой, мотивацией, во время скрининга было отмечено, что не было проведено ни одного исследования о влиянии мотивации сотрудников на организационную культуру. Целью данной исследовательской работы, подготовленной в этом контексте, является определение взаимосвязи между организационной культурой предприятия и уровнями мотивации сотрудников. Другими словами, исследование направлено на выявление взаимосвязи между организационной культурой и уровнем мотивации сотрудников на конкретном предприятии. Для достижения этой цели необходимо было собрать необходимые данные с использованием эффективных методов и провести статистический анализ этих данных. Для сбора необходимых данных был проведен опрос работников предприятий пищевой промышленности. Для анализа данных, собранных в ходе опроса, и поиска ответов на вопросы исследования использовалась статистическая программа SPSS 17. В частности, эта программа включает в себя перекрестный анализ таблиц (Cross Table Analysis), анализ распределения частот (Frequency Distribution Analysis), анализ надежности (Reliability Analysis), корреляционный анализ (Correlation Analysis), регрессионный анализ (Regression Analysis), Т тест (T Test) и дисперсионный анализ (Anova Analysis) были выполнены. Исследование показало, что существует положительная и умеренная связь между организационной культурой и уровнем мотивации сотрудников. Кроме того, было установлено, что мотивация сотрудников в определенной степени зависит от организационной культуры, а также что существуют и другие факторы, влияющие на эту ситуацию.

ПРОДВИЖЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВЛИЯНИЕ И ПОТЕНЦИАЛ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ СИМУЛЯЦИЙ ПО ХИМИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

П.А. Абдуразова — 2025-02-26

В этом обзоре исследуется влияние и потенциал виртуальных лабораторий в продвижении инклюзивного образования по химии для учащихся с ограниченными возможностями. Несмотря на потенциал виртуальных лабораторий для устранения физических, сенсорных и когнитивных барьеров в обучении химии, учащиеся с ограниченными возможностями часто сталкиваются с многочисленными проблемами. В этой статье дается обзор этих препятствий и обсуждаются способы их преодоления. С акцентом на результаты последних исследований и тематические исследования, в обзоре подчеркивается эффективность виртуальных лабораторий в поддержке независимого обучения, повышении вовлеченности и успеваемости учащихся с ограниченными возможностями. Однако в нем также подчеркивается необходимость большей доступности проектирования виртуальных лабораторий, надлежащей подготовки преподавателей и решения технических проблем и отношения к виртуальным лабораториям. Забегая вперед, в обзоре рассматривается потенциальная роль виртуальной реальности, дополненной реальности, искусственного интеллекта и аналитики данных в создании захватывающих, персонализированных и управляемых данными виртуальных лабораторий. В нем делается вывод о том, что, несмотря на сохраняющиеся препятствия, виртуальные лаборатории предлагают существенные возможности для преобразования образования по химии для учащихся с ограниченными возможностями, делая его более инклюзивным, увлекательным и эффективным. При согласованных усилиях всех заинтересованных сторон виртуальные лаборатории могут стать ключевым инструментом в формировании будущего инклюзивного образования по химии.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММ ТЕСТИРОВАНИЯ WEB 2.0 ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

А.М. Абдыхалыкова — 2025-02-26

Это исследование представляет собой трехэтапное исследование эффективности внедрения программ тестирования web 2.0 для оценивания знаний студентов при обучении английскому языку как иностранному. В рамках исследования проведено кейс-исследование, анализирующее опыт преподавателей, использующих технологии web 2.0 в классах EFL. Затем были исследованы программы тестирования web 2.0 путем введения их в педагогическую практику, проводились наблюдения за их функциональностью в классе. Последний этап включает в себя опрос, отражающий мнения и взгляды как преподавателей, так и студентов относительно программ тестирования web 2.0 в процессе оценивания. В целом, исследование выявляет высокую степень удовлетворенности как со стороны преподавателей, так и студентов в контексте внедрения этих программ в процесс оценки. Несмотря на выделенные преимущества, такие как интерактивность, мгновенная обратная связь и гибкость оценки, исследование также выявляет ряд сложностей, включая технические трудности и ограниченный доступ к устройствам. Консенсус между преподавателями и студентами в пользу программ тестирования web 2.0, несмотря на разнообразие предпочтений, подчеркивает их привлекательность по сравнению с традиционными методами оценки. Выводы подчеркивают необходимость беспрерывного исследования и совершенствования в области программ тестирования web 2.0, предоставляя ценные заключения для учителей и образовательных институтов, стремящихся улучшить опыт оценивания посредством внедрения технологий в развивающихся образовательных средах. Положительная отклик заинтересованных сторон и выявленные проблемы способствуют тонкому пониманию роли и возможных улучшений в применении программ тестирования web 2.0 в сфере преподавания английского языка.

ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СМАРТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Ж.С. Асанова — 2025-02-26

Одной из современных и популярных тенденций социального развития является разработка, внедрение и использование смарт-технологий в различных сферах жизни общества. В настоящее время все больше говорят о формировании смарт общества как особого типа общественной организации. Основная парадигма смарт общества-подготовка кадров, обладающих творческим потенциалом, эффективно использующих информацию, способных адаптироваться к меняющимся требованиям общества, то есть обладающих знаниями и навыками XXI века.

В исследовательской работе рассматривается идея развития парадигмы смарт- образования в стране. Эта парадигма представляет собой самоуправляемое, мотивационное, гибкое, ресурсоемкое технологическое образование, объединяющее смарт-студентов, смарт- педагогов и смарт-среду, включая формальное и неформальное обучение, а также организуемое с целью приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и компетенций. Внедрение смарт-образования основано на использовании смарт-технологий, эффективное использование которых помогает повысить эффективность и результативность обучения, построить индивидуальную образовательную траекторию, развить самостоятельное образование, повысить посещаемость и мотивацию обучающихся. Для повышения эффективности образования в Казахстане важно изучить сущность смарт-образования, а также перспективы внедрения смарт-технологий в образовательный процесс.

В статье рассматриваются теоретико-методологические подходы к определению понятия «смарт-образование», раскрывается сущность данной системы образования, описываются ее основные элементы. Также описано понятие смарт-технологии, преимущества и недостатки смарт-технологий, перспективы их внедрения в учебный процесс. Цель исследования-теоретическое обоснование применения смарт-технологий в образовательном пространстве и актуализация опыта внедрения смарт-технологий в подготовке педагогических кадров. Практическая значимость работы заключается в том, что для принятия решений в процессе стратегического планирования полученных результатов, а также при внедрении описанных интеллектуальных технологий в учебный процесс организаций общего, профессионального и дополнительного образования предусмотрены предпосылки.

ИЗУЧЕНИЕ ВАЖНОСТИ И ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ VR НА УРОКАХ ХИМИИ В ВУЗАХ

А.Е. Битемирова — 2025-02-26

Виртуальная реальность (VR) дает возможность создать иммерсивную среду обучения в образовательном процессе, особенно при визуализации сложных понятий и молекулярных структур и недоступных лабораторных работ. Цель научной работы – изучить важность и недостатки использования VR в образовательном процессе на занятиях химии вуза. В соответствии с целью исследования было проведено теоретическое исследование и эксперимент с использованием иммерсивной и интерактивной виртуальной реальности с целью определения влияния на мотивацию студентов-химиков к обучению и усвоению учебного материала, а также преимуществ и недостатков технологии виртуальной реальности. Ход эксперимента был организован на основе предэкспериментального дизайна. Результаты эксперимента были описаны с помощью SWOT-анализа. Результаты анализа показали, что VR-технологии повысили интерес учащихся к изучению химии и положительно повлияли на их настроение. Однако, помимо преимуществ, были описаны и недостатки и даны рекомендации. Научная работа может быть полезна преподавателям и будущим педагогам, заинтересованным в организации процесса обучения посредством интерактивных и иммерсивных методов обучения, а также может стать источником идей по внедрению VR в учебный процесс.

ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ОТНОШЕНИЕМ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА К СВОИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УВЕРЕННОСТЬЮ В СЕБЕ

Ю. Гелишли — 2025-02-26

Это исследование направлено на то, чтобы выяснить, существует ли значимая связь между отношением студентов бакалавриата к своим преподавателям и академической уверенностью в себе. В этом исследовании был использован описательный дизайн исследования с использованием метода количественного исследования для сбора данных. Для сбора необходимых данных была использована шкала отношения студентов к учителям (SOSATT), разработанная Gelisli и другими (2017) которая состоит из 25 вопросов и шкала академической самооценки, разработанная Лю и Ваном (2005), которая состоит из 10 вопросов. Все вопросы были в форме Ликерт и использовалась пятибалльная шкала от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен). Шкалы заполняли 152 студента бакалавриата факультета преподавания иностранных языков Международного казахско-турецкого университета имени Ходжи Ахмета Ясави, Казахстан. Результаты показали, что участники обладают средним уровнем позитивного отношения к своим преподавателям и высоким уровнем академической уверенности в себе. Более того, результаты показали отсутствие разницы между отношением участников мужского и женского пола к своим преподавателям, но выявили статистически значимую разницу в уровне их академической уверенности в себе. В конечном итоге, был обнаружен высокий уровень корреляции между отношением студентов к своим преподавателям и академической уверенностью в себе. По результатам можно сделать вывод, что чем позитивнее студенты относятся к своим преподавателям, тем выше уровень их академической уверенности в себе в учебной среде.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТНОЭСТЕТИКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

М.Б. Джанаев — 2025-02-26

Статья посвящена проблеме и особенностям художественно-образовательного аспекта этноэстетики в условиях современной цивилизации и эпохи глобализации. Изучаются теоретические и методологические особенности этноэстетики в художественном образовании на занятиях изобразительного искусства. В статье содержится анализ теоретических проблем этноэстетики в художественном образовании, которая связана с изучением эстетических ценностей казахской национальной культуры. Определяется значение этноэстетики в художественном образовании и педагогическом искусствоведении и возможности ее развития на занятиях изобразительного искусства.
Исследование нацелено изучению актуальной педагогической проблемы формирования этноэстетической культуры студентов специальности художественного образования. В статье дается определение понятия этноэстетики в аспекте художественного образования, раскрывается его сущность, характеризуется методы, формы развития этноэстетической культуры на занятиях изобразительным искусством. Изучаются методологические основы развития этноэстетической культуры и приобщения к национальным и общечеловеческим ценностям, традициям и обычаям через искусства и национальную культуру.
Методы основанные на интеграции художественного и этноэстетического взаимодействия создают новые возможности для духовного и культурного развития обучающихся, способствуют их творческому самовыражению.
Целью данного исследования является изучение теоретических и методологических проблем этноэстетики в художественном образовании на основе казахской национальной культуры и искусства.

ИНТЕГРАЦИЯ АГАР АРТ В СИЛЛАБУС В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО-ОРИЕНТИРОВАННЫМ ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО МИКРОБИОЛОГИИ

А.Ж. Дуйсембекова — 2025-02-27

Лабораторные курсы по микробиологии в университетах традиционно проводятся таким образом что студенты строго следуют инструкциям по проведению экспериментов. Такой подход, называемый методом «кулинарной книги», воспринимается студентами как cкучный, хотя он широко используется в исследовательских университетах с сжатыми учебными программами. Студенты естественных наук не только считают это скучным из-за отсутствия четких связей между изученными методами, но и испытывают трудности при их практическом применении. Чтобы решить эту проблему, мы успешно внедрили «художественное творчество», или Агар Арт, которое представляет собой уникальное творение в чашке Петри с использованием живых микроорганизмов. Здесь мы представляем наш метод интеграции данного творчества Агар арт в учебную программу микробиологической лаборатории, который является первым в своем роде в Центральной Азии. На протяжении всего курса студенты описывали неизвестную бактерию до видового уровня и создавали красочные произведения Агар арт. Этот пилотный проект не вовлекал оценочной системы, однако студенты с энтузиазмом участвовали в представлении своих работ в виде постер презентаций. В целом интеграция Агар арт позволила студентам работать совместно, улучшить свои навыки научной коммуникации, и лучше понять лабораторные темы сжатой исследовательско-фокусированной лабораторной программы с дальнейшей перспективой привлечения студентов, не специализирующихся на микробиологии, к прохождению лабораторного курса.

СТРАТЕГИИ ГЕЙМИФИКАЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ ИГР

М.М. Дуйсенова — 2025-02-27

Целью данного исследования является применение педагогической стратегии, основанной на геймификации, для повышения уровня владения английским языком учащихся начальных классов учреждения "it-школа-лицей №23 имени Жумабека Ташенова" г. Туркестан. Исследовательская работа использует качественный подход с моделью изучения педагогической деятельности. Исследование делится на четыре этапа, которые начинаются с определения уровня грамматической компетентности учащихся с помощью предварительного теста, и на основе полученных результатов разрабатывается педагогическая стратегия, основанная на геймификации, которая осуществляется путем выполнения четырех вмешательств и заканчивается использованием посттеста. Наконец, результаты, полученные на начальном или диагностическом этапе, статистически сравнивались с результатами последующего тестирования, чтобы определить влияние разработанной стратегии. Учащиеся начальных классов добились значительного прогресса в укреплении лингвистических компетенций. Было показано, что внедрение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), используемых в образовании, в значительной степени стимулирует участие и внимание учащихся к предлагаемой деятельности, показывая, что разработка педагогических стратегий, реализуемых с помощью цифровых образовательных ресурсов, основанных на геймификации, усиливает процесс обучения и обучения, особенно в отношении грамматических ресурсов.

ВЛИЯНИЕ РЕДЖИО ПЕДАГОГИКИ НА РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Д.А. Ердембекова — 2025-02-27

В статье подробно анализируется влияние педагогики Реджио на всестороннее развитие и воспитание детей дошкольного возраста. Этот метод направлен на уважение индивидуальных особенностей ребенка, развитие его природной любознательности и творческого потенциала. Педагогика Реджио описывается как уникальный подход, способствующий исследованию окружающей среды и повышению познавательной активности ребенка. Одним из ключевых принципов является партнерское взаимодействие между ребенком и педагогом, при котором педагог глубоко понимает интересы ребенка и поддерживает его исследовательскую деятельность. Такой подход предоставляет ребенку возможность самовыражаться и воплощать новые идеи.

Педагогика Реджио способствует комплексному развитию когнитивных, коммуникативных, творческих и социально-эмоциональных навыков. Кроме того, методика играет важную роль в повышении самостоятельности, ответственности и способности к групповому взаимодействию у детей. Исследования показывают, что данная педагогика помогает развивать творческое мышление, усиливать познавательную активность, а также укреплять социальные навыки адаптации детей.

Опыт внедрения элементов педагогики Реджио в дошкольных организациях Казахстана также является важной областью исследования. В ходе экспериментальных работ были выявлены положительные изменения в когнитивных, творческих и социальных навыках воспитанников детских садов. Эта педагогика подтверждает свой значимый вклад в всестороннее развитие детей в дошкольных организациях. Такой подход может существенно повлиять на повышение качества отечественной системы образования.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ БУДУЩЕГО СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ХОДЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Г.С. Ерсултанова — 2025-02-27

В статье всесторонне рассмотрена компетентностная модель формирования социальных задач будущего социального педагога. Очевидно, что одним из основных актуальных компонентов данной компетенции являются критерии научно-практической подготовки к педагогической деятельности педагогов. В данном направлении представлен социальный опыт магистранта-студента как будущего педагога в процессе реализации научно-педагогической практики. В научной работе большое значение придавалось проблеме формирования готовности к профессиональной деятельности студентов педагогических вузов, а также вопросу о том, как и какими средствами определить наличие этой подготовки. Для оценки готовности предлагается дихотомический подход: определяется готовность или неподготовленность выпускника к профессиональной деятельности. В качестве результата контроля за подготовкой к педагогической деятельности для организации научно-практической деятельности предлагаются следующие компоненты: мотивация к профессии учителя и самосовершенствование личности, ее нравственно-этические характеристики, необходимые знания и навыки, опыт успешной профессиональной деятельности. В качестве инструмента оценки готовности предлагается формирование электронного портфолио студенческих научных работ, в котором осуществляется закрепление и обобщение информации о личных достижениях студентов за годы обучения в вузе, о внешней и рефлексивной оценке результатов их деятельности с точки зрения самостоятельного продвижения к намеченной образовательной цели. Важно, чтобы будущий педагог правильно оценивал особенности социального развития в обществе и в связи с этим организовывал свою служебную деятельность. В этом смысле основной формой деятельности будущего учителя становится построение тесных отношений с учащимися.

ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ НАПИСАНИЮ ЭССЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

Н.А. Жиенбаева — 2025-02-27

Данный исследовательский опыт обусловлен тем, что на современном этапе развития науки и техники и расцвета цивилизации языковая система подростков в стенах школы не достигает необходимого уровня, и они не могут выразить свое мнение о каком-либо явлении, систематически мыслить и выражать своё мнение. Всем известно, что подрастающее поколение становится зависимым от компьютеров и смартфонов, в результате чего языковой фонд деформируется. Это одна из актуальных проблем современности. А запрос сегодняшнего дня – формирование личности со зрелым собственным видением и мышлением, способной судить о проблеме, поднимаемой в окружающей среде, навыками критического мышления, системным мышлением и грамотным письмом.

Данная исследовательская статья предусматривает развитие у обучающихся навыков написания эссе посредством формирования языковых и мыслительных навыков, творческих способностей и самостоятельного подхода как одного из путей решения вышеуказанной проблемы.Речь идет о внедрении в практику учебно-методического комплекса курса «Учимся писать эссе», составленного для 8 класса школ, и его актуальности, новизне, результатах и практической значимости.

Качественные учебно-методические пособия ипрограммы элективных курсов, соответствующие философии, методологии, психологии современной образовательной парадигмы, разработанные учителями-предметниками в общеобразовательных школах, являются вспомогательными средствами в решении многих проблем современного процесса обучения и воспитания.

Одну из таких инновационных разработок - курс «Учимся писать эссе» - можно использовать для развития навыков грамотного чтения и письма, повышения системности мышления и речевого мастерства, повышения функциональной грамотности, а также качественной подготовки к итоговому экзамену по казахскому языку и литературе.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РАЗГОВОРНЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ ОСНОВАННЫХ НА КЕЙС СТАДИ

А.К. Калдарова — 2025-02-27

Это экспериментальное исследование, проведенное в Международном университете информационных технологий, исследует влияние интеграции кейс-метода на повышение уровня владения устной речью у студентов второго курса. В исследовании используется предтестовые и посттестовые расчёты с четырьмя отдельными группами, каждая из которых состоит из 15 студентов, в общей сложности 60 участников. Основной целью исследования была оценка эффективности педагогических вмешательств, основанных на кейс-метода, в улучшении разговорных навыков студентов в контексте современных тем, связанных с информационными технологиями. Первая аттестация была сосредоточена на ключевых вопросах, таких как цифровой разрыв, киберпреступность, кибербезопасность и освещение в средствах массовой информации, в то время как вторая аттестация касалась областей, охватывающих механизмы хранения данных, распространенные языки программирования и новые тенденции в сфере информационных технологий. Посредством систематического анализа данных перед тестированием и после него в ходе исследования был проведен количественный анализ ощутимых улучшений в владении устной речью студентов после структурированного ознакомления с методологиями кейс стади. Результаты показали педагогические преимущества использования конкретных ситуационных задач, создания аутентичных коммуникативных контекстов и улучшения усвоения лексики, специфичной для содержания. Экспериментальный подход способствовал тщательной оценке прогресса учащихся в формулировании сложных концепций, связанных с информационными технологиями, подчеркивая важную роль кейс-метода в повышении уровня владения устной речью. Это исследование внесет значительный вклад в область преподавания иностранных языков, предоставив эмпирические данные и педагогические последствия для оптимизации разговорных навыков студентов с помощью учебных парадигм, основанных на кейс стади.

ПОЗИЦИИ АКЫМЕТА БАЙТУРСЫНОВА ПО ОТНОШЕНИЮ К НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Б.С. Капалбек — 2025-02-27

XXI век – век совершенствования системы образования. Информации много и она доступна. Сейчас ее систематизация становится одной из актуальных задач. В статье рассматривается значение и последовательность системы начального образования. Если человек является основным рычагом развития общества, то воспитание этого человека начинается с начальной школы. Основная задача сферы образования-превратить образованную личность в человека с сформированным творческим потенциалом, способного осуществлять новаторские инициативы, управлять своей деятельностью. На основе этой проблемы были использованы методы теоретического анализа, методы исследования педагогической практики, методы оценки, рассуждения, анализа и сравнения практики развитых стран. На этапе указанных методических обоснований рассматриваются: формирование системы начального образования, обоснование изучаемых дисциплин, реализация учебного процесса, дается характеристика в ходе проведенного результата.

В содержании статьи анализируется история системы образования в казахском обществе и педагогические позиции Акымета Байтурсынулы по вопросам начальной школы. Также систему образования Казахстана сравнивают с системами начального образования других развитых стран, таких как Япония, Турция, Южная Корея и Финляндия. Тот факт, что позиции, мнения и выводы учителя нации Акымета Байтурсынулы относительно начальной школы актуальны и применимы и сегодня, оценивается с современного уровня науки и обоснован с лингвистической точки зрения. Доказано, что количество предметов, преподаваемых в современных начальных школах, не соответствует стандартам развитых стран мира.

В заключительной части статьи учитываются преимущества и недостатки систем школьного образования развитых стран, сравниваются позиции отечественных учителей относительно начальной школы с существующей сегодня системой, доказываются их преимущества.

МЕТАФОРА В АСПЕКТЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ 5-8 КЛАССОВ

М.Б. Кенесова — 2025-02-27

В статье рассматриваются основные подходы к пониманию и раскрытию сущности такого художественного приема как метафора. В школьном учебнике понятие метафоры объясняется как употребление слов в переносном значении. Понятие «метафора» как скрытого сравнения приводится в учебнике 5 класса при изучении былины, учащимся предлагается найти метафору и объяснить ее значение, в учебнике 6 класса больше отводится внимания такой литературоведческой категории как сравнение. Проанализировав подходы к пониманию обучающимися особенности и назначения метафоры, можно сделать вывод об отсутствии более полной трактовки такой литературоведческой категории, которая охватывает значительный пласт в плане творческого освоения литературного произведения. Можем говорить, что метафора – одна из ключевых категорий, формирующих представление о структуре художественного образа, творческой индивидуальности писателя, его мышлении, эстетическом идеале и художественном мире. Более того, практическая работа по выявлению метафоры создает определенную сложность, поскольку смыкается с такими понятиями, как метанимия, синекдоха и собственно сравнение. Иносказание и проявление в тексте метафоры также порой создает для школьников сложность. Возникает вопрос: а что именно считать метафорой, поскольку метафора может выступать как лексическая единица, или же – как образный эквивалент первоначального значения слова, и когда метафора порождает образ. Такого рода вопросы и составили ряд задач, которые авторы статьи видят в поставке проблемы речевого развития школьников с точки зрения обращения к метафоре и ее проявлении в художественном тексте.

INSTAGRAM КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Я.А. Кумарев — 2025-02-27

Поскольку люди сегодня ежедневно получают огромное количество информации, они должны быть готовы к ее правильному восприятию, анализу и определению недостоверных фактов. В этих условиях критическое мышление - это то, что позволяют людям всех возрастов справиться с этой задачей. Навыкам критического мышления необходимо обучать со школьной скамьи, однако учителя часто испытывают большие трудности в этой среде. Целью данного исследования являлось решение этой проблемы посредством изучения возможностей и потенциала иcпользования социальной сети Instagram. Исследование проводилось в течение одного месяца с учащимися 9 – 10 классов, посещающих факультативные занятия по английскому языку. Учитель и ученики использовали свои мобильные телефоны внутри школы и за ее пределами для доступа к Instagram в целях исследования, общения и взаимодействия. Качественные методы были использованы для сбора данных из публикаций учащихся, листов наблюдения занятий и анкетирования, которые были проанализированы с использованием качественного традиционного подхода к контент-анализу. Результаты показали, что Instagram был эффективен при формировании и развитии ключевых навыков критического мышления у учащихся в классе. Кроме того, многочисленные возможности включали трансформацию преподавания и обучения в учебной аудитории,усиление роли учащихся учащихся, повышение их вовлеченности и расширенные возможности для действий учащихся. Результаты обсуждаются в контексте достижения учащимися навыков критического мышления и может представлять интерес для учителей при подготовке к урокам или при разработке учебных программ.

ПОВЫШЕНИЕ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Г.С. Махарова — 2025-02-27

В данном исследовании рассматривается лингводидактический потенциал будущих учителей начальной школы, подчеркивается их важная роль в повышении уровня владения языком, в развитии знаний и умений по интеграции цифровых инструментов в процессе обучения и совершенствования педагогических стратегий посредством использования нужных инструментов. Основными целями исследования являются определение сущности и структурных компонентов лингводидактического потенциала будущих учителей начальной школы и оценка его измерений посредством применения
цифровых инструментов. В исследовании использовалось экспериментальное обучение, при этом экспериментальная группа (ЭГ) использовала цифровые инструменты, такие как Kahoot! Quizlet, Duolingo, Flipgrid и Rosetta Stone, в то время как контрольная группа (КГ) следовала традиционным методам обучения. Данные после тестирования показали существенные улучшения по всем трем измерениям для ЭГ, особенно в уровне владения языком, интеграции цифровых инструментов и педагогических стратегий, в отличие от более скромных достижений, наблюдаемых в КГ. Эти результаты подчеркивают значительное влияние цифровых инструментов на развитие ключевых профессиональных компетенций будущих педагогов, подчеркивая важность их включения в программы подготовки учителей. Исследование также подчеркивает растущую
важность цифровой грамотности в образовании и призывает к дальнейшему изучению долгосрочных эффектов и проблем, связанных с интеграцией цифровых инструментов в педагогическое образование в более широком масштабе.

ПРАКТИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕГРАЦИИ С НЕПРЕРЫВНЫМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ СТУДЕНТОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

А.Ж. Мурзалинова — 2025-02-27

В статье предлагается решение проблемы организации инклюзивного образования в Северо-Казахстанском университете им. М.Козыбаева, не ограниченного учетом особых потребностей студентов, но предоставляющего возможности непрерывного профессионального развития для улучшения обучения и тем самым более доступного качественного образования. Актуальность проблемы и ее решение связаны с реализацией цели ООН в области устойчивого развития, а также философии независимой жизни с ее равным доступом субъектов к участию в учебной и профессиональной жизни. В статье приведены материалы и результаты исследования с применением методов концептуализации базовых понятий, опроса преподавателей и фокус-группы с участием студентов, формирующего преподавания, моделирования образовательной экосистемы с ландшафтом саморазвития студентов с особыми образовательными потребностями. В основу исследования положена гипотеза: если в преподавании интегрировать предметные и профессиональные компетенции с метакомпетенциями непрерывного профессионального развития, то это расширяет возможности саморазвития в условиях разнообразия обучающихся, т.к. усиливается их мотивация к познанию внутренних ресурсов как потенциальных сильных сторон личности. По результатам исследования сформулированы выводы о позитивной психологии как методологической основы инклюзивного образования, о его субъектах - преподавателях с мышлением роста и студентах, устраняющих дефициты учебно-профессиональной деятельности посредством стратегий саморазвития, об обучении с с фокусом на интеракцию и взаимную ответственность студентов за результаты обучения, о направлениях развития образовательной экосистемы вуза посредством расширения информационно-образовательного пространства и обновления учебно-технологического пространства. Результаты исследования имеют практическую значимость для организации инклюзивного образования в вузе, уточнения стратегического понятия «инклюзивность в высшем образовании», разработки образовательных программ для расширяющегося разнообразия обучающихся, а также для применения стратегий саморазвития в образовательном процессе вуза.

ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ УНИВЕРСИТЕТА

С.К. Мусина — 2025-02-27

В данной статье представлен опыт работы в условиях инклюзивного образования в высших учебных заведениях. Обзор источников показывает, что проблемы инклюзивного высшего образования реализуются в Казахстане частично. Проведен опрос и анализ преподавателей ВУЗов по вопросам работы в инклюзивной среде. Рассматриваются основные принципы и подходы к созданию вузовской среды, способствующей инклюзивности и участию студентов с различными специальными потребностями. Авторы также обсуждают важность организационной поддержки и предлагают практические рекомендации для создания более доступной и равноправной образовательной среды в вузах. При исследовании инклюзивного образования в вузе при обучении иностранного языка предложены методы и формы обучения. Внедрение принципов инклюзии в обучении иностранного языка в вузе имеет огромное значение для создания равных возможностей и успешного образовательного опыта для всех студентов. Практика инклюзии способствует учету различных потребностей и способностей студентов, созданию дружественной и благоприятной образовательной среды.

Инклюзивное обучение иностранному языку требует применения разнообразных методов и стратегий для адаптации материалов и задач к индивидуальным потребностям студентов. Важно особое внимание уделить студентам с ограниченными возможностями, обеспечивая доступность учебного материала и создавая условия для их полноценного участия в учебном процессе. Преподаватели и вузы должны быть готовы к внедрению инклюзивной системы образования. Необходимо предоставить преподавателям соответствующую поддержку и ресурсы, а также провести обучение, чтобы они могли эффективно работать с разнообразием студентов и их потребностями. Дальнейшие исследования и разработка методик и программ будут способствовать развитию инклюзивной образовательной системы и повышению качества обучения иностранным языкам.

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

А.Т. Туздыбаева — 2025-02-27

В настоящее время дошкольникам (поколению альфа) необходимо быстро воспринимать информацию, привыкать к быстрому потоку информации, быстро ее обрабатывать и одновременно выполнять несколько задач. В этой связи активно обсуждается процесс критического мышления детей. Хотя в педагогической практике изучается общий процесс «критического мышления», но мало исследований, посвященных проблеме критического мышления именно дошкольников (5-6лет). Целью нашей исследовательской работы является определение уровня сформированности критического мышления дошкольников. Задачи исследовательской работы: анализ теоретических основ формирования критического мышления детей; определение этапов (фаз) технологии критического мышления дошкольников; определение критериев, показателей и уровней сформированности критического мышления у детей. В статье авторы анализируют проблему развития критического мышления у дошкольников в педагогическом и дидиактическом процессе, исходя из цели, задачи, рассматриваются концепции педагогов. Проанализированы исследования зарубежных и казахстанских авторов по исследуемой проблеме. Определены этапы применения технологии критического мышления в дидиактическом процессе в дошкольных организациях, деятельность воспитателя, деятельность и методы деятельности ребенка. В исследовательской работе представлена таблица, в которой результаты обучения таксономии Блума направлены на развитие понимания, применения, анализа, синтеза и оценки учебных навыков, влияющих на развитие критического мышления. Авторы представили в дидактическом процессе компоненты технологии критического мышления дошкольников, показатели, уровни сформированности критического мышления детей, использовали диагностические методы и выведены результаты констатирующего этапа эксперимента.

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ КАЗАХСКОМУ ЯЗЫКУ

Н.Х. Шадиева — 2025-02-27

Статья представляет собой аналитический обзор современных методик дистанционного преподавания казахского языка с применением интернет-технологий. В условиях стремительной глобализации и интеграции информационных технологий в образовательные процессы, использование дистанционных форм обучения становится неотъемлемой частью академической практики. Статья анализирует и оценивает четыре основных методологических подхода к преподаванию казахского языка: Grammar Translation, Direct Method, Audio-lingualism и Communicative Language Teaching, и их трансформацию в условиях онлайн-обучения.

Автор акцентирует внимание на значимости информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современной образовательной парадигме. Применение ИКТ в дистанционном обучении казахскому языку рассматривается как ключевой фактор, способствующий повышению мотивации и качественных показателей освоения материала.

Методологическая часть исследования охватывает детализированный анализ существующих онлайн-ресурсов и их интеграцию с традиционными методами преподавания. Классическая методика Grammar Translation критически оценивается с точки зрения ее актуальности в условиях развития автоматизированных переводческих систем и компьютерных программ. Direct Method рассматривается в контексте создания аутентичных языковых сред посредством вебинаров и онлайн-конференций. Audio-lingualism, ориентированный на механическое запоминание стандартных фраз, анализируется с учетом его эффективности в дистанционном формате. Особое внимание уделено Communicative Language Teaching, который наиболее адаптирован для использования в онлайн-среде благодаря активному вовлечению социальных сетей и инструментов видеокоммуникации.

Приводится комплексный анализ эффективности каждого из методов и предлагаются стратегии их оптимального использования в дистанционном обучении. Примеры заданий с применением интернет-технологий, таких как чат-группы, видеоконференции, социальные сети, электронная почта, веб-форумы и группы новостей, иллюстрируют возможности интеграции традиционных и инновационных подходов.

Статья подчеркивает важность комплексного подхода к разработке учебных программ, сочетающих традиционные методы с передовыми ИКТ, для обеспечения высоких стандартов образования в цифровую эпоху.

Ключевые слова: дистанционное обучение, казахский язык, информационно-коммуникационные технологии, методики преподавания, онлайн-ресурсы.